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　　摘要：適應我國超硬材料及制品專業人才需求形勢的發展，走產學研結合之路，創建超硬材料及制品專業，填補國內該專業的空白，成為一個特色專業。 20多年來，緊密依托行業，建立產學研結合的新型人才培養模式， 培養了一批從事超硬材料及制品的 專業技術人才，同時也培育出了豐碩的科研成果。這不僅促進了學校特色學科和專業的形成 ，而且對超硬材料及制品行業的發展和科技進步發揮著積極作用。

　　關鍵詞：產學研結合；超硬材料及制品；專業建設；人才培養模式

　　1 適應行業發展應運而生的超硬材料及制品專業

　　超硬材料是20世紀60年代以后伴隨科技進步和工業發展而誕生和發展起來的性能優異的一類新材料。起初主要用作磨料，在磨料磨具行業逐漸由超硬磨料（金剛石、立方氮化硼）取代普通磨料（剛玉、碳化硅），這就是世界公認的磨料磨具行業發展的大趨勢，即所謂的“A→B，C→D”進展（Alumina剛玉→Borazon立方氮化硼, Carborundum碳化硅→Diamond金剛石）。后來在機械、電子、建材、冶金、石油、地質、核工業、航空航天、國防工業等許多領域得到日益廣泛的應用。20世紀80 年代以后，隨著我國經濟建設新時期的到來，超硬材料及制品作為高新技術產業和朝陽工業，迎來了蓬勃發展的新階段，行業生產規模連年翻番。

　　然而，當時專業人才奇缺。據1990年全行業統計資料，技術人員占職工人數比例不到2％，而原機械工業部《八五》規劃要求技術人員比例應達到15％以上，二者相距甚遠。而且，本行業技術人員全部是其他專業改行而來的。國內各類學校，包括本科、專科在內的全國所有院校，均無與此對口的專業。因此，專業人才的培養成為全行業亟待解決的突出問題。

　　鑒于上述情況，原機械工業部組織了該行業人才需求預測調查，并提出了設置超硬材料及制品專業的動議。隨后，鄭州工業高等?？茖W校根據機械部對學校提出的要求，開始籌備創建新專業。學校組成多個調查組，進行了廣泛深入的社會調查。通過在全國范圍內分頭走訪和書面調查多種方式，先后調查了機械、電子、建材、冶金、石油、地質、國防等系統的100多家科研、設計、生產單位及其有關的部、委、局等主管部門，還走訪了有關的高校，針對各系統各部門人才需求情況和辦學方向及辦學模式，廣泛征求了意見，深入進行了可行性研究。根據調研結果，學校決定申報開設新專業——超硬材料及制品專業。經原機械部和國家教委批準，新專業與1987年開始及招生，1990年有了首屆畢業生，填補了國內空白，這被稱為“行業發展史上具有歷史意義的大事”，載入了《我國超硬材料發展30年大事記》的史冊。

　　可以說，我校超硬材料及制品專業是隨著我國科技進步和工業發展，為適應新時期經濟建設提出的新需求，應運而生的新專業。它的誕生是產學研合作的產物，是產學研結合的辦學指導思想的產物。

　　2 適應行業需要確定專業培養目標和辦學模式

　　該專業從創建之日起，就根據行業要求，遵循產學研三結合的精神，來確定專業培養目標和辦學模式。在全國范圍內廣泛調查征求全行業百余個單位的辦學要求的基礎上，學校邀請在全行業有代表性的科研院所和重點企業的領導和專家學者數十人來到學校，專門舉辦《超硬材料及制品專業培養目標和辦學模式論證會》。

　　經過論證確定，該專業畢業生分配去向是，面向機械部系統及其他有關部委系統的全國范圍的超硬材料及制品行業，其中包括工業企業及有關的科研、設計、應用部門。畢業生主要從事超硬材料及制品制造的技術工作，包括金剛石和立方氮化硼制造和磨削工具、鋸切工具、鉆進工具、切削刀具等的開發研究、設計制造工作以及這些產品的應用技術工作。

　　根據培養目標要求，專家們還深入論證了該專業的教學計劃，包括課程設置、課時分配、實驗實習等實踐教學環節的安排、校內工程實踐基地（實驗室和校辦工廠實習車間）的建設方案。確定課程設置總體方案是，基礎課、專業基礎課、專業課三者學時百分比 大致是40：40：20，實踐環節的學時不少于總學時的39％。值得注意的是，根據專家論證意見確定的專業課的比例，明顯高于當時本校的其他專業，也高于其他本科院校的專業課比例。

　　按照行業要求制定培養人才的計劃，以滿足用人要求為最終目標，體現了產學研合作辦學新模式不同于以往閉門辦學的特色。這是超硬材料及制品這個新專業為適應社會要求在創建初期就開始實行的帶根本性的重要改革。

　　3 產學研結合進行專業建設

　　3.1 產學研結合進行師資隊伍建設和教材建設

　　在超硬材料及制品專業創建和發展的過程中，我校還聘請了在全國超硬材料及制品行業有影響、有代表性的科研、生產單位的一批著名專家學者為該專業的辦學顧問或兼職教授，例如三磨所的王光祖、戴紅軍、潘飛、第六砂輪廠的徐湘濤、趙端云等。請他們與本校教師聯合編寫教材，例如《超硬材料制造》、《金屬結合劑金剛石制品》、《超硬材料樹脂磨具》等。本校獨編的教材，例如《金剛石磨料與磨具》、《超硬材料電鍍制品》，也請行業專家參與，在編寫前審查編寫大綱，在編寫后請他們審稿。這樣編寫出的一套教材，理論聯系實際，適應行業需要，不僅用作學校教材，而且被用作技術參考書，在全行業廣泛發行，已經正式出版并且多次重印或再版。

　　除聯合編寫教材之外，還請顧問專家在新專業開辦之初來校系統講授某些課程，讓青年教師作為助教，系統聽課，以備以后獨立開課。與此同時，每年邀請國內外專家來校舉行專題講座，或短期講學。

　　為了把青年教師培養成為既有理論又有實踐、能文能武、即是講師又是工程師的雙師型人才，我們把該專業的青年教師先后派送到有關的科研院所和生產企業進行深造和實習，時間在一年以上。以后每年不少于兩個月，多年堅持不懈。這類人員比例占80％ 以上。同時，對青年教師還采取脫產或在職讀碩讀博等多種形式進行深造，使之全部具有高學歷。

　　3.2 產學研結合進行實驗室建設

　　該專業的實驗室建設方案,甚至具體到試驗項目的設置，先經過行業專家論證而后確定。在實驗室建設中,在確定必開的實驗項目和購置實驗設備儀器計劃時,我們本著產學研三結合的精神，提出了”三二一”優先原則，即：教學、科研、生產三種功能兼備者，優先；同時具備了兩種功能者，其次；只有單一教學功能者，最后考慮，若非必不可少，則不于安排。這樣可以使來之不易的有限物質條件在教、科、產三方面充分發揮它應有的作用，取得最佳使用效果。貫徹三二一原則的結果，現在該專業90％以上設備儀器兼有三種或兩種功能，為教科產三結合創造了有利的基本條件。

　　3.3 產學研結合進行實習教學改革

　　生產認識實習，實行廠校、所校合作。具體安排是，學生先到行業的骨干企業鄭州華晶等公司了解生產過程及裝備，然后到國內對口專業研究所鄭州三磨所了解科研前沿和新產品開發情況。這是該專業20多年行之有效的產學研結合進行實習的途徑。生產操作實習和專業實習，在校辦金剛石制品廠進行，由具有實踐經驗的工程技術人員承擔指導實習的任務。通過這種校內產學研結合的形式，進行工程技術訓練，培養學生技術應用能力和生產操作技能。

　　該專業的畢業實習一個突出的特點是產學研結合比較緊密。我們對畢業實習課題立項實行三個優先的原則——凡是工廠提出的課題優先；凡是結合科研的課題優先；凡是新產品開發研究的課題優先。這三類產學研緊密結合的課題，優先予以安排并給與人力物力的支持。實驗本設備儀器優先滿足這些課題的使用要求，實習經費也對這些課題重點傾斜，給與超出學校規定數額的額外補貼。該專業畢業實習課題90％以上屬于結合生產、科研、新產品開發的課題。這樣做有助于讓學生深入實踐環境，解決實際問題，得到實際鍛煉，成為具有真才實學的深受用人單位歡迎的人才。同時，也鍛煉了教師的實踐能力，增加了辦學的經濟效益。

　　4 校內產學研三結合工程實踐基地的建設

　　校辦工廠金剛石制品廠同時也是超硬材料及制品專業的實驗實習中心.它的建設方案和車間布局,緊密結合該專業教學要求來制定。.對應該專業四門主干專業課，校辦工廠分別建成了與之相對應的四個模塊：超硬材料、燒結制品、電鍍制品、樹脂磨具等四條生產線。這樣相對完整的實踐基地，不僅是工廠的生產基地，也是專業實習的教學基地，同時還是科研和新產品開發試制基地。這是一種兼有產學研三種功能的綜合性的新型校內工程實訓基地。

　　為了更好體現產學研三結合的精神，在原有超硬材料及制品專業和金剛石制品廠的基礎上，學校又建立了超硬材料及制品研究所，并且對實踐基地在管理體制上進行了大膽的改革探索。校辦金剛石制品廠原來隸屬于學校產業系統，而不屬于教務系統。經學校批準，決定把金剛石制品廠劃歸教務系統。工廠廠長同時擔任系副主任和研究所副所長，既負責工廠生產，同時又負責實習教學任務，協助進行科研。工廠在經濟上對立核算，自負盈虧。后來又進一步深化改革，把金剛石制品廠更名為超硬材料磨料磨具實驗實習中心。

　　在體制改革的同時， 對教學實驗設備儀器、工廠的生產設備、研究所的科研儀器，實行統籌安排，資源共享，，改變了原來的分散狀態，防止了重復建設，提高了有效利用率，體現了產學研三結合的優勢。

　　同時，教學科研人員也進行統一安排。工廠的部分工程技術人員同時承擔教學實習任務，而教師、科研和實驗人員也有一部分人承擔工廠產品開發任務和質量檢測工作。

　　如上所述，人員、設備和場地建筑物，經過統一調配，統籌安排，教學、科研、生產三者分割的歷史局面已經改變，初步形成了產學研三結合的新型的統一體系。

　　5 學校與行業的全方位密切合作

　　5.1 參與籌建全國超硬材料行業協會及協會各項工作

　　鄭州工業高專由于創建超硬材料及制品專業成效顯著，獲得行業高度贊譽，被推薦為中國超硬材料工業協會第一屆理事會副理事長單位，職工教育主任單位（吉林大學是副主任單位）。超硬材料及制品專業的骨干教師多人成為行業技術專家，參與國家級和省級高新技術產品、高新技術企業、火炬計劃項目、杰出人才基金項目、杰出青年基金項目的立項、驗收、鑒定工作，參與起草制訂全國超硬材料行業和河南省科技發展規劃。超硬材料及制品專業創始人王秦生教授被聘為中國超硬材料工業協會特聘顧問、技術專家委員會常務副主任，作為我國國家科委代表團超硬材料分團團長、中國超硬材料協會代表團團長，率團先后赴美、俄、德、、日、意等國，與國外進行超硬材料及制品方面的學術交流和科技合作。

　　5.2 參與國家超硬材料高技術產業基地的規劃和建設

　　在河南省科技廳指導下，王秦生教授等專家與鄭州國家高新技術開發區密切合作，完成了國家超硬材料產業基地的規劃和申報工作，并于2002年通過科技部批準，2003年掛牌成立。王秦生教授被聘為國家超硬材料高技術產業基地首席專家 。同時，按照開發區產學研結合的規劃，批準在開發區整地約1200畝，建設新校區，為鄭州工業高專升格為本科創造了必備條件。

　　5.3 參與國家超硬材料區域特色高技術產業鏈的規劃和建設

　　在河南省發展改革委的指導下，王秦生教授等專家與有關方面密切合作，完成了“國家超硬材料區域特色高技術產業鏈”建設基地的規劃和申報工作，并于2009年通過國家發展改革委批準成立。王秦生教授被聘為國家超硬材料區域特色高技術產業鏈專家組組長。同時，在河南省發展改革委的指導下，參與國家產業鏈重大專項10個項目的組織篩選、申報、資金申請和分配方案的制定，獲準1.25億元的國家資金支持，項目2012年已經順利完成，為促進河南省超硬材料及制品特色產業的發展做出了貢獻。國家第二輪項目支持今年開始啟動。

　　6 產學研三結合學科建設成效顯著
　
　　超硬材料及制品專業在創建和發展過程中，比較早地自覺貫徹教育為經濟建設服務的方針，依托行業開門辦學。在實行校外產學研三結合的同時，下功夫狠抓校內產學研三結合改革。因此，該專業在教學、科研和生產三方面都成效顯著，不斷取得可喜的成果。

　　6.1 ?？票究蒲芯可鄬哟闻囵B人才

　　鄭州工業高專從2002年起與本科院校中原工學院聯辦本科，超硬材料及制品專業當年開始招收本科生。2003年鄭州工業高專完成專升本的準備工作，2004年該校與鄭州工程學院合并組建河南工業大學。2005年和2010年在河南工業大學第一、二次科技工作大會上，都把超硬材料確定為河南工業大學重點建設的具有優勢和特色的學科方向之一。在開辦本科的同時，保留原有的專科繼續招生，保持原有?？粕奶厣?。還要繼續辦好職工大學學歷教育。總之，針對行業的不同要求，多層次全方位培養人才。

　　河南工業大學材料學院現有現有教授12人，副教授、高級工程師、高級實驗師27人，博士27人，博士后4人 。設有材料科學與工程省級一級重點學科、超硬研磨復合材料河南省工程實驗室、河南省重點學科超硬材料開放實驗室。

　　中原工學院繼2002年與鄭州工業高專合作聯辦超硬材料及制品專業之后，于2004年起在本科生層次獨立開設以超硬材料及制品為特色方向的材料科學與工程專業、材料加工與控制專業。該校的材料與化工學院現在設置有材料學、材料物理與化學、材料加工工程三個碩士點，以超硬材料及制品為其突出的特色研究方向。材料科學與工程學科為省級一級重點學科。材料與化工學院現設有省級重點實驗室“高檔超硬材料工具河南省工程實驗”和“鄭州市金剛石鋸切工具工程技術研究中心”，現有教授12人，副教授22人，博士29人，其中博士后5人，雙聘院士1人。

　　6.2 教學成果顯著

　　根據行業需要創建超硬材料及制品專業，依托行業建立產學合作人才培養模式，這一成果榮獲河南省優秀教學成果獎。
超硬材料制造課程以及超硬材料制品有關課程改革效果良好，并被評為省級優秀課程。

　　由于產學研三結合效果顯著，該專業王秦生教授被推薦代表本校參加有多所高校聯合承擔的國家重點教研項目《面向21世紀機械學科教學改革——產學合作研究》課題。

　　在教材建設方面，在第一輪教材的基礎上，正式出版了《超硬材料制造》、《金剛石燒結制品》、《超硬材料電鍍制品》、《超硬材料及制品》、《磨料磨具技術手冊》等專著和教材。

　　人才培養效果顯著。該專業自創建以來，已經有了20多屆畢業生。歷屆畢業生一直供不應求，供需比曾經多年保持在1：3 ～ 1：5，是河南省公布的高校中就業情況最好的專業之一。

　　6.3 科研成果豐碩

　　河南工業大學材料學院和中原工學院材料化工學院，近年來先后承擔國家科技重大專項、國家自然科學基金項目、河南省科技重大專項、省杰出人才基金項目、省部級科技攻關項目200多項。近年來在國內外著名刊物上發表論文850余篇，其中被SCI、EI收錄280多篇。

　　特別值得一提的是，王秦生教授帶領的學術團隊，聯合上市公司鄭州華晶金剛石股份有限公司和鄭州三磨研究所，依據多年產學研結合的成果“觸媒法合成高品級金剛石關鍵設備與成套工藝技術研究開發”，于2011年申報國家科技進步獎獲得成功！這是本行業25年獲得的第一個國家科技進步二等獎。

　　7 結束語

　　超硬材料及制品專業及學科的創建與發展，始終是沿著產學研三結合的道路前進的。在這條道路上已經取得了一些喜人的進展，得到了社會的肯定與稱贊，證明這條路是走對了，大方向是正確的。我們相信，產學研結合是我國改革開放新形勢下專業學科建設和改革發展的必由之路，是越走越寬的康莊大道，我們將沿著這條大道堅定不移地繼續向前走！

　　參考文獻

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　?。?］ 超硬材料及制品專業產學研結合的研究與實踐，王秦生 李穎 左宏森，鄭州國超硬材料及制品研討會（慶祝中國超硬材料發展40周年）論文集，2003

　?。ū疚墓澾x自《中國超硬材料工業五十年》）